UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLAS DE HIDALGO
FACULTAD DE PSICOLOGIA
INTEGRANTES:
CERVANTES LEON MARIA SARA
CORTES OJEDA PAOLA NOHEMI
JIMENEZ GARCIA MARIA ROCIO
ORTIZ HUERTA ANA YELLI
SANTACRUZ ALVAREZ CRISTIAN RUBEN
PRINCIPIOS, OBJETIVOS Y FUNCIONES DE LA ORIENTACION.
1.-PRINCIPIOS DE LA ORIENTACION.
Los principios son elementos sencillos que permiten deducir la forma de actuar en situaciones concretas.
Miller (1971) apunta 7 amplios principios de actuación, reguladores de la acción orientadora, desde un marco contextual estimulador del desarrollo y aprendizaje del alumno.
1.- La orientación es para todos los alumnos. Aboga en pro de la obligatoriedad de abarcar a la totalidad de los alumnos, siendo coherente con los principio de educación democrática.
2.- La orientación ha de dirigirse a los alumnos de todas las edades.
3.- La orientación ha de aplicarse a todos los aspectos del desarrollo del alumno.
4.- La orientación estimula el descubrimiento y desarrollo de uno mismo.
5.- La orientación ha de ser una tarea cooperativa en la que se comprometen el alumno, los padres, los profesores, el director y el orientador.
6.- La orientación ha de considerarse como una parte principal del proceso total de la educación.
7.- La orientación he de ser responsable ante el individuo y ante la sociedad.
Indicaciones que el MEC da en material Orientadora.
a) Educar es orientar para la vida, por ello los aprendizajes han de ser funcionales.
b) Orientar es asesorar sobre opciones alternativas, ayudando a recorrer el itinerario educativo mas adecuado.
c) Orientar es capacitar para el propio aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de capacidades meta cognitivas, asi como estrategias de control y manejo de procedimientos de aprendizaje.
d) Orientar es educar en la capacidad para tomar decisiones debido a la trascendencia personal o de futuro que ello convenga.
1.1 PRINCIPIO ANTROPOLÓGICO
El principio antropológico se deriva de la fundamentación filosófica y antropológica de la orientación.
Los principios antropológicos de la orientación se inspiran el existencialismo. El ser humano es libre, dentro de unas limitaciones personales, conjunto de realidades que no podrá cambiar, deberá aprender a manejarlas y adaptarse a ellas.
Las necesidades humanas son el fundamento de la orientación, las personas ocupan ayuda.
El principio antropológico señala la necesidad de la orientación hacia donde debe dirigirse para contribuir al desarrollo del tipo de hombre que se deriva de unos fundamentos filosóficos y antropológicos.
Este principio es prevención de la salud mental, buena salud mental para el desarrollo personal. La prevención es evitar que algo suceda.
A) Intención preventiva antes de la entrada del alumno en la escuela.
B) Apertura de la orientación al entorno social.
Es una actuación proactiva: actúa antes de que surja el problema. Se realiza a grupos grandes de sujeto.
PRINCIPIO DE DESARROLLO
La educación se propone el máximo desarrollo de las capacidades, habilidades, y potencialidades del sujeto.
La orientación puede ser un agente activador y facilitador de ese desarrollo; considerando al individuo en continuo crecimiento personal.
La orientación es un proceso que va acompañando al sujeto a lo largo de este desarrollo.
El principio del desarrollo considera el individuo como un ser en continuo proceso de crecimiento personal; remitiendo al desarrollo de la carrera, desarrollo cognitivo y desarrollo humano.
PRINCIPIO DE INTERVENCIÓN SOCIAL
La orientación debe tener en cuenta el contexto social que rodea su intervención; además, debe plantearse la posibilidad de intervenir sobre el mismo contexto social.
El principio de intervención social supone al orientador como un agente de cambio social. No es solo ayudar al sujeto para que se adapte al medio, sino hacerlo consciente de los obstáculos que impiden la plena realización personal.
El orientador como agente de cambio, debe tener presente la oración de la serenidad.
OBJETIVOS DE LA ORIENTACIÓN
La orientación podría ser entendida como un proceso de ayuda a la persona, en la toma de conciencia sobre sí mismo, sobre los demás y sobre la realidad que lo rodea, con el objeto de ir integrando un conjunto de valores que permitan su interrelación.
Los objetivos generales de los profesionales de la orientación son:
· Desarrollar al máximo la personalidad
· Conseguir la auto orientación
· Conseguir la auto comprensión y la aceptación de uno mismo
· Alcanzar una madurez para la toma de decisiones educativas y vocacionales
· Lograr la adaptación y el ajuste
· Conseguir un aprendizaje óptimo en los años de la escolaridad
La formulación de objetivos concretos de orientación siempre debe realizarse en función del contexto de intervención, con la intención de contemplar las diversas circunstancias que de él derivan.
Uno de los objetivos de mayor trascendencia es la autorrealización, consistente en contribuir al desarrollo de la madurez necesaria encaminada al uso de estrategias y pautas de actuaciones adecuadas, aplicables a la diversidad de situaciones que puedan tener repercusiones en el futuro de la persona.
3. FUNCIONES DE LA ORIENTACIÓN
Morrill, Oetting y Hurst (1974), propusieron un modelo de análisis de las funciones de la orientación, el cual incluye los siguientes aspectos:
A) Objetivo de la intervención
1. Individuo: los clientes son atendidos individualmente.
2. Grupos primarios: familia, pareja, amigos íntimos.
3. Grupos asociativos: clase, compañeros, clubes.
4. Instituciones o comunidades: centro, barrio, ciudad.
B) Finalidad de la intervención
1. Terapéutica: intervención en la dificultades en la relación interpersonal y social, desde una perspectiva remedial o correctiva.
2. Prevención. Intervención con objeto de evitar problemas futuros.
3. Desarrollo: intervención para optimizar el crecimiento personal en todos los aspectos.
C) Métodos de intervención
1. Intervención directa: relación directa con el sujeto.
2. Consulta y formación: medios con los que se puede influir en la población, ya sea directos o indirectos.
3. Medios tecnológicos: son las nuevas tecnologías de la comunicación y la información (TV, radio, redes temáticas, informática).
Otros autores que proponen funciones específicas de la Orientación en contextos determinados son:
· Bisquerra (1992), propone lo siguiente:
1. Organización y planificación de la orientación.
2. Diagnostico psicopedagógico.
3. Programas de intervención.
4. Consulta.
5. Evaluación.
6. Investigación.
· Álvarez González (1995), menciona 24 funciones expuestas en el Seminario de Expertos en Formación Universitaria de Orientadores (1988), las mas representativas son:
1. Función de organización y planificación.
2. Función de diagnostico.
3. Función de formación e información.
4. Función de ayuda para la toma de decisiones.
5. Función de consejo.
6. Función de consulta.
7. Función de evaluación e investigación.
· Rodrigo Moreno (1995), menciona las siguientes funciones básicas:
1. Función de ayuda.
2. Función educativa y evolutiva.
3. Función asesora y diagnosticadora.
4. Función informativa sobre la situación personal y del entorno.
· Riart Vendrell (1996), menciona las siguientes funciones:
a) Funciones invasivas de la orientación:
1. Función de organización, planificación o estructuración.
2. Función de información.
3. Función de consulta.
4. Función de formación.
5. Función de investigación.
b) Funciones procesuales:
1. Función de necesidades, detección y análisis.
2. Función de diagnostico psicopedagógico de alumnos.
3. Función de programación.
4. Función de evaluación
c) Grandes funciones de la orientación:
1. Función de asesoramiento.
2. Función de coordinación.
3. Función de mediación.
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